生命重于泰山，疫情就是大考。面对严峻的新冠肺炎疫情，学校全面做好“延期开学，停课不停学”。谢欢乐本学期担任《中国近现代史纲要》这门课，线上教学以来，教学中坚持“员工为中心”，课前做好学情调研，课中做好员工组织管理与互动，课后要对员工学习效果进行评估反馈。通过这次疫情的在线教学，促使教师提升信息技术素养，将混合式教学作为教学组织的常态。 

谢欢乐采用混合式线上教学，建立教学班级的钉钉群，使用中国大学MOOC平台上的本门课教学资源在线直播，直播过程中与员工互动交流、答疑。

每次上课前，谢欢乐要求员工在钉钉课堂发布签到，设计好课前、课中、课后的课件和视频，供员工课前自学、课中复习强化、课后拓展。

（图为谢欢乐提前录播好的视频，供员工课前自学）

上课过程中，谢欢乐首先对上次课布置的内容进行回顾，对本次课的重难点进行说明，以设置悬念、提问、讲近代史小故事等方式增强直播的趣味性和吸引力，而不是干瘪地对着空气讲理论。同时运用钉钉连麦功能，鼓励员工与老师对话，提出问题，教师进行答疑，课程结束后对员工的出勤、表现进行点评，布置课后任务，鼓励大家进行课堂评价反馈。

（图为课堂中员工提问环节）

谢欢乐课后及时备课，将教材知识点转化为线上直播，把精准、篇幅短、互动性强的内容制作成讲稿、课件，将线下话语体系转化为直播语境。还要及时查看员工的评价反馈，改进教学方式，每周通过平台查看员工学习进度，并在钉钉进行反馈、督促，按时批阅平台作业。

（图为员工作业） 

《中国近现代史纲要》作为思政课的一部分，在课堂内外要充分挖掘思政元素，树立“大思政”理念，紧密联系实际，始终不忘传播正能量，激励员工积极奋进，学会做事做人。结合新冠疫情，抓住契机，自控自律，提升能力，贡献国家。